За роки роботи у школі вчителем математики та інформатики я напрацювала певну систему знань, необхідних для розв׳язання стратегічних, тактичних, а також  процедурних  завдань під час організації навчально-виховного процесу .

        В процесі навчання, виховання та розвитку  особистості я користуюся  такими правилами :

1. чітке знання цілей навчання в сучасній школі України, тобто цілісно-орієнтована направленість на особистість кожного учня ;
2. глибоке знання завдань викладання предмета ;
3. оновлення змісту, тобто впровадження різних елементів педагогічних технологій;
4. вміння використовувати ТЗН і ПК;
5. вміння володіти різними методами, прийомами і формами .

Проблема, над якою я працюю  уже багато років хвилює також і моїх  колег. Це перенесення розумової діяльності

 з однієї галузі науки в іншу  за допомогою ІКТ та методом проектів.   В своїй роботі використовую різні методи навчання :

• репродуктивні;
• пошукові;
• дослідницькі з наявністю творчих елементів.

  А також різноманітні форми навчання:

       - колективні, в   тому  числі і фронтальні, парні, групові, кооперовано-групові, диференційовано-групові, індивідуальні та індивідуально-диференційовані .

  Прагну досягти дидактичної забезпеченості уроку, а саме:

  а) наявності чітко сформульованих теми, мети, завдань уроку;

  б) логічності і послідовності у побудові уроку;

  в) тісного взаємозв׳язку між дидактичними етапами;

  г) реальних результатів дидактичних етапів і уроку в цілому;

  д) оптимального відбору методів і форм навчальної діяльності, а також  дидактичних засобів навчання;

  е) дотримуюся принципу від простого до складного.

Оскільки ІКТ глибоко ввійшли в усі сфери практичної діяльності людини, а це диктує впроваджувати новітні педтехнології  і в освітню діяльність. Тому я на своїх уроках використовую поліекранну технологію навчання ─ це використання в процесі навчання спеціального технічного комплексу, який включає інформаційно-комунікаційні технології. 

Технологія дозволяє:

• ефективно використовувати резерви людської пам′яті (18 включень одночасно + активна дія на дострокову пам′ять);
• моделювати;
• збільшувати об′єм навчального матеріалу (у 2-4 рази в порівнянні з традиційними інтенсивними заняттями);
• збільшувати інтерес до предмету.

 В своїй практиці поряд із традиційними формами проведення уроків використовую ще два типи мультимедійних уроків:

1. «Урок із мультимедійною підтримкою», де мультимедія використовується для підсилення наочності. На такому уроці роль вчителя основна, бо саме він є основним джерелом інформації.

 На уроках з мультимедійною підтримкою використовую окремі слайди, які виконують роль таблиці. Наприклад, вивчаючи тему «Множення і ділення раціональних чисел», додатково робимо позначки на слайді – кольоровими маркерами, чого не можна дозволити в оригіналі.  Вивчаючи формули чи правила, теж працюємо маркерами, виправляючи неправильні записи. Учні із задоволенням виконують такі види роботи.

Увага!

Повний варіант статті з елемантами практичного застосування на уроках та позакласній діяльності можна викачати із сервера за посиланням, що знаходиться нижче.